发散思维是什么意思
发散思维是什么意思
文/霓裳
创造力是人类最伟大的能力，也是人类区别于其他动物的一种特征。人类社会的进步和发展，都是创造力带来的结果。
在人工智能迅速发展的现代社会，创造力依然是机器无法超越的人类独有的优势。创造力，更是我们在未来社会的一种核心竞争力。
创造性思维，是创造力的开始。著名数学家华罗庚说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
从小培养孩子创造性思维，能够让孩子更好地赢在未来。
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什么是创造性思维？
简单地说，创造性思维是在前人、常人的基础上，创建出新的见解、新的发现或新的突破。
创造性思维的两个最主要特征是：首创性和新颖性。
创造性思维能够在已有的知识和经验的基础上，通过思维的参与，在头脑中产生新的形象和概念，产生前所未有的思维成果。
形成创造性思维有两个条件：
一、已有的知识、经验和逻辑；
二、突破经验和逻辑，开辟新的思维与创造途径。
当孩子发现了一种更为便捷的解题方法，或通过独特的视角表现出对事物的不同看法，等等，这些都是孩子拥有创造性思维的表现。
创造性思维具有极大的灵活性。它没有现成的思维方法、程序可循，可以海阔天空地自由发挥想象力。
德国著名的哲学家黑格尔说：“创造性思维需要有丰富的想象。”多湖辉说过：创造性思维就是发散性思维。
从形式上来看，创造性思维是直觉、想象、经验、知识和推理的综合运用。这种运用没有现成的可以模仿的方法，没有直接遵守的规则。
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美国心理学家吉尔福特曾在 “智力结构理论”中提出了对创造力因素的分析，他认为，创造力是由思维的流畅性、变通性、独创性和明确化等因素构成的。
一、流畅性：
流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。对某一特定问题作出反应时，产生的答案越多，流畅性越强。
比如，问孩子“纸有哪些用途？”孩子回答：“纸可以用来写字、画画、折飞机、撕着玩、剪成窗花、包东西、擦手、坐时垫在地上……”，说出的用途越多思维流畅性就越好。
二、变通性：
变通性是指随机应变的能力。即，能提出不同类型的意见和办法来更好地解决问题。它的主要特征之一是，能打破常规。
与流畅性不同的是，它注重的是答案的质量而不是数量。
比如，司马光砸缸救小朋友，其实他也可以使用其他常规的方法。但在那种紧急情况下，司马光选择了砸缸，因为这才是最及时有效的方法。这充表现出了他强大的变通性。
三、独创性：
是指解决方法的新颖性，能够对外界的刺激作出不寻常的反应，想到别人没有想到的角度和处理方式，具有新奇的成分。
独创性的答案一般具有三个特点：新颖性、间接性和机智性。
四、明确化：
这是让创造性思维变成创造力的一个要素。捕捉稍纵即逝的灵感、制定出远景规划中的具体实施步骤等，都需要明确化的能力。
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掌握这八个方法，能够帮你有效地培养孩子创造性思维
一、培养孩子发散思维
所谓的发散思维，是指以一个问题为中心，让思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。
像前面所讲的让孩子说出纸的不同用法，其实也是一种发散思维的训练。
我们还可以让孩子回答“水有哪些用途”或“赶走（杀死）一只老鼠可以用哪些方法”等问题，让孩子想出尽量多的答案。
人在这种思维中，可左冲右突，在各种答案中充分表现出思维的创造性成分。
二、鼓励和培养孩子提问题的能力
当孩子提出一些奇怪的问题时，不要打击他，而要积极地回应他，认真地与孩子探讨。这对于培养孩子创造性思维大有好处。
国外很多人在教育孩子的过程中都十分注重培养孩子提问题的能力，也因此培养了不少创新型的人才。
真正有创造性思维的孩子，都擅长于提各种各样的问题。创造性思维需要一定的质疑作为基础，并能从质疑中发现乐趣。
三、保护孩子好奇心，并鼓励孩子尝试不同的做法，体会改变做法带来的不一样结果。
心理学家发现，那些创造力强大的个人，总是会去花费大量时间思考如何对现状进行改变。
四、保护孩子爱幻想和做梦的特性。
幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。
我们还可以帮助孩子养成记录想法和灵感的习惯，甚至直接动手来实现一些想法。这不仅培养了孩子的创造性思维，同时也提升了明确化的能力，让孩子拥有更强大的创造力。
五、引导孩子从不同角度来思考问题
绝大多数创造性思维都是缘于思维角度的改变。当孩子尝试从不同角度、不同位置、不同群体等方面去看一看，想一想，就会开辟了多个思维新天地。
其中反向思维便是其中一个特例。比如，孩子在思考某个问题陷入僵局时，可以启发孩子：反过来想会怎样？当正反两个方向都被打通时，思维往往会变得新颖、独特且强大。
这种方法在很多情况下都非常有效。
六、头脑风暴
当孩子把不相干的东西组合到一起，胡乱联系时，其实就是在进行头脑风暴，这是一种发散思维与直觉思维的组合。
大量不相关的东西随意地组合在一块，常常会碰撞出一些意想不到的火花和灵感。
我们还可以用类似头脑风暴的形式，来训练孩子思维的流畅性。
60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。
训练时，要求学生像暴风雨一样迅速地抛出一些观念，不管它们质量的好坏或数量的多少，评价在结束后进行。
学生抛出的速度愈快表示愈流畅，讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练，对于思维的质量和流畅性，都有很大的帮助。
七、让孩子学会暂停和切换环境
当孩子困在一个问题里出不来的时候，可以让孩子停下，换一个场景。比如去走一走，或做点无关的事。有时候随便走走，翻翻不相关的信息，跟无关的人聊聊天，效果也比呆在某个地方苦思瞑想要好得多。
八、在日常生活中让孩子多接触不同的事物，涉及更多的知识，带孩子见识更大的世界
美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”
所有的想像都是有原型基础的，你想不出你没有见识过的东西。我们眼中的世界也都只是我们根据自己所看到的、所听到和想象的来构建的，我们常常会把我们没有见过的东西，在我们的世界里等同于“没有”和“不存在”。
带孩子去见识更大的世界，让他们不断认识到新的东西，接触到不同的环境与不同的人，见到不同的思维与处理问题的方式，原有的思维与空间局限不断地被打破，他们的想象力和创造力就有了更多和更大的发挥空间。
同时，他们还能发展出一种不断突破自己固有思维的习惯和能力。这，就是创造性思维和创造力的源泉。
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